死亡，是一个沉重的话题。
在“谈论”和“回避”之间，横亘着一条名为“恐惧”的鸿沟，因为“恐惧”，对于“死亡”我们闭口不言。
但当孩子问起：
“妈妈，爷爷去哪了？”
“人死了还会动吗？”
“为什么人会死呢？”
......
我们又不得不正视这个话题。
其实，孩子对于死亡的感知比我们想象的要敏锐得多，而且不同的年龄对于死亡有着不同的理解。
01.第一阶段：死亡是短暂的离开
“妈妈，爷爷去哪了？”
“爷爷？爷爷去世了。”
“什么是去世？”
“就是死了，我们再也见不到他了。”
“哦，死到哪里去了？”
或许听完这段对话你会觉得孩子根本就没有心，亲人去世，竟然能够说出如此冷漠的话。
但实际上，这正是位于第一阶段（年龄大概在3～5岁）的孩子对于死亡的理解。
他们对于死亡的概念，大概就相当于童话故事中白雪公主吞下了毒苹果，但又复活的样子。
死亡在他们心中不是永久的离开，而是一种短暂的离别——他还会回来，我还会见到他。
02.第二阶段：死亡是他们不能做活人的事
“人死了还会动吗？”
“不会，他们会永远沉睡，不会苏醒。”
位于第二阶段（年龄大概是5～9岁）的孩子对于死亡已经有了初步的理解：每个活着的生物都会死亡，如果他们死了，就不能再做活人做的事情。
此刻他们会对死亡产生恐惧，他们也知道某些事物象征着死亡，比如骷髅，血液。
他们会害怕睡觉，因为担心自己睡着了就永远醒不过来了。他们也会担心家人的死亡，不想让家人离开自己身边，反复确认家人的安全。
03.第三阶段：了解死亡的本质，体验“死亡”的感觉
位于第三阶段（年龄大概在9岁到青春期）的孩子很清楚死亡的本质，他们知道人终有一天会死亡，家人朋友，包括自己。
但处于对死亡的好奇，有时候，他们也会想要体验死亡的感觉。
尤其是青春期的孩子，他们在受挫时会更容易自残自伤，甚至还会互相攀比谁更勇敢。
除此之外，他们还会经历更多象征意义上的“死亡”。
比如毕业班的孩子会因为离开熟悉的环境，与朋友老师分开而感到悲伤，这个时候，他们的丧失感会变得更加强烈，有些孩子还会出现身体反应。
孩子对于死亡的理解是一个过程，所以，死亡教育也应该是一个过程。
◍3岁以下的孩子需要具象化的解释
不要对孩子说亲人去世了，离开了，应该用一些更加具象化的描述向他们解释死亡。
比如说：他死了，就是不能呼吸，不能吃饭，不能走路，用孩子可以理解的基础生理需求解释，他们会更容易明白死亡的含义。
◍3~5岁的孩子需要父母引导认识死亡
他们会认为死亡是一个短暂的过程，之后还会再见面，这个时候，要告诉孩子死亡是一个普遍的，不可逆的过程，帮助他们宣泄情绪，并实施安抚。
这个阶段，可以借助绘本或是电影对孩子进行死亡教育。
比如在《寻梦环游记》中，就以儿童的视角讲述了一场温馨、充满爱的告别之旅。
离世的人没有真正的死去，仍然会在另一个世界生活，如果在世的家人仍然供奉离世家人的照片，那么亡灵就会在“亡灵节”这天跨过花瓣桥回到现实世界与亲人团聚。
通过绘本或是电影可以让孩子更清晰的认知到死亡的本质，同时也是教会孩子以正确的态度面对死亡。
◍5~9岁的孩子需要心理支持
这个时候，他们更需要的是宣泄自己的情绪，可以鼓励他们向家人诉说自己的悲伤，也可以让他们和朋友进行交流，或者也可以寻求专业心理咨询师的帮助，最重要的是，给予他们足够的心理支持。
◍9岁以上的孩子已经可以探讨死亡
父母可以和他们做一个专题讨论：
·如果没有死亡，我们的生活会变成什么样？
·如果你还有一个月可以活，你会选择做什么？
·你觉得死亡是终点吗？有没有什么办法可以让生命得以延续？
......
在讨论的过程中，他们对于“死亡”会有更加直接的感受，也可以帮助他们从更广阔的的意义来思考“生”与“死”的意义。
其实，不管是处于什么阶段的孩子，只要我们有勇气，不回避的和孩子探讨“死亡”，都是合适的。
因为“死亡教育”最重要的是帮助孩子正确认识死亡，让他们明白：亲人离世带来的悲痛，自身对于死亡的恐惧，是正常的。
只有在这样的基础上，孩子才会坦然面对死亡。
如果面临亲人朋友的离世，不能够正确引导孩子认识死亡，会让孩子存在巨大的适应困难，没有办法从死亡笼罩的恐惧中走出。
此前，一位男子30多岁从来不敢吃任何种子类食物，原因是他的父亲因为患有肝脏肿瘤去世，肚子特别大，身体却十分消瘦。
他问他的妈妈，妈妈告诉他说是你爸爸饮食不节制，胡吃海塞吃进了一个坏的种子，到体内后，种子越来越大，然后肝脏坏了，肠子也坏了，导致死亡。
就是这样的一句话，让他在30年的人生中有24年生活在种子的阴影下。
所以不要低估孩子对于死亡的理解，也许，你错误的一句话就会成为孩子一生的阴影。
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孩子对于死亡的感知比我们想象的还要敏锐，一次错误的引导也许会成为他们一生的阴影，但正确的认知，就可以将他们从阴影中拯救出来。
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