电影《抓娃娃》 | 喜剧背后是每个东亚小孩的成长创伤

中式教育的阴影中，每个孩子都仿佛是父母手中的“试验品”。

他们以爱为名，却将孩子束缚在无形的枷锁之中。父母与孩子之间，似乎永远存在着不平等的关系，父母高高在上，孩子则如履薄冰。

有些父母在“大号”孩子教育失败后，会选择再生一个“小号”，用同样的教育方式去塑造另一个生命。这种循环往复的错误教育方式，却从未被质疑和反思。

电影新名《抓娃娃》，原名为《接班人计划》，从片名便可感知其核心主题。此片以沈腾饰演的马成钢为主角，他身为西虹市的富人，心中有一个坚定的信念：将二儿子马继业培养成清北的高材生，最终成为他心目中的完美接班人。

马成钢的成长历程充满了艰辛，他坚信苦难能够磨炼出人才。因此，他决定复制自己的成长道路，为自己的二儿子打造一条通往成功的道路。他倾尽全力，将自己的期望和规划都倾注在马继业的身上，仿佛是在塑造一个小小的“马成钢”。

那么，为何选择二儿子而非大儿子呢？因为大儿子那个号，已经被练废了，只能开一个小号重来。而马成钢一家为了实现他们的目标，搬到了马成钢小时候的破旧院子。在这里，他们为马继业上演了一场现实版的《楚门的世界》，大院里的一切都是为了满足马成钢的期望而构建的虚假世界。

在这个世界里，马继业每天的生活都被安排得井井有条。他早起为“奶奶”煎药，然后收拾家务，再跑步五公里去上学，途中还有父母安排的“路人外教”。他的生活充满了艰辛和挑战，但他也在这个过程中逐渐成长。他的心中只有一个目标，那就是改善家里的生活条件。

然而，命运总是充满了惊喜和转折。学校的体育老师发现了马继业在体育方面的天赋，想要带他去体育学校。这对马继业来说无疑是一个天大的好消息，因为他一直渴望能够为家里做出更多的贡献。然而，马成钢的规划却并不包括这条路。马继业的生活被严格地控制在马成钢的期望之中，他不能有自己的想法和选择。

直到高考的那一天，马继业打开了那扇门，走出了楚门的世界，来到了一个他从未见过的真实世界。然而，他已经习惯了被安排好的生活，突然面对这个真实的世界，他感到无所适从。

最终，马继业复读一年，考上了体育大学，站在了他热爱的跑道上。他挣脱了束缚他十几年的枷锁，开始追求自己的梦想和热爱。尽管过去的习惯仍然影响着他的生活，但他已经不再是娃娃机里被安排好的那个娃娃。

而马成钢呢？他的心中或许只有培养一个合格接班人的愿望，但他是否真正了解孩子的内心世界？这或许是电影留给我们的深思。

在东亚的许多家庭中，父母教育孩子的方式常常伴随着一种“苦难教育”。

他们常常向孩子诉说自己的不易，讲述自己为了孩子所做的牺牲，以期让孩子更加珍惜现在的生活，更加努力地学习和成长。然而，这种教育方式真的有必要吗？在这个幸福指数已经足够高的社会，我们是否应该重新审视这种教育方式，给孩子一个更加积极、健康、幸福的成长环境呢？

首先，我们要明白，每个时代的教育方式都有其特定的背景和原因。在过去的年代，生活条件相对艰苦，人们普遍认为只有经历过苦难，才能更加珍惜现在的生活。因此，那种“吃得苦中苦，方为人上人”的教育方式在那个时代或许有其合理性。

然而，如今的社会已经发生了巨大的变化，物质生活极大丰富，人们的幸福指数也有了显著的提高。在这样的背景下，继续对孩子进行苦难式教育，似乎已经不再适应现代社会的需求。



其次，苦难教育可能会给孩子带来一生的阴影和枷锁。在苦难教育中成长的孩子，往往缺乏配得感、安全感，他们不会觉得自己配得上好的东西。这种心理问题可能会伴随着他们的一生，影响他们的自信和自尊。即使他们长大了，有了自己的生活，也可能会因为小时候的苦难教育而不敢坦然地享受生活，不懂得如何爱自己。这样的教育方式无疑是一种无形的枷锁，锁住了孩子的一生。

那么，我们应该如何教育孩子呢？

我们应该教会孩子如何面对苦难，如何在苦难中寻找解决问题的办法。这并不意味着我们要让孩子去经历苦难，而是要在孩子面对困难时给予他们足够的支持和鼓励，让他们学会独立解决问题。同时，我们也要教会孩子珍惜现在的生活，感恩父母的付出，但同时也要让孩子明白，他们自己也是值得被爱、被珍惜的。

此外，每个时代都有其独特的教育方式。我们应该根据时代的变化和社会的需求来调整我们的教育方式。在现代社会，我们应该更加注重培养孩子的自信心、自尊心和幸福感。我们要让孩子知道，他们是有价值的、值得被爱的。我们要给予他们足够的爱和关怀，让他们在健康、积极的环境中成长。

曾在一篇推文里看到过一句话，“东亚父母给孩子的爱恰如其分刚刚好，没有多到让一个小孩成为健康的人，也没有少到让一个小孩安心反孝抛弃他们恨他们，就是刚刚好让人痛苦一生”。

在我们的成长过程中，总有那么一句话让我们深感困扰——“都是为了你好”。然而，当它被频繁地挂在父母的嘴边时，我们不禁要问，这真的是为了我们好吗？

不可否认，中式教育在一定程度上有着其独特的价值和意义。它为我们提供了规范和指导，帮助我们建立起良好的生活习惯和学习习惯。但是，这种对生活细节的严格掌控，也在某种程度上限制了我们的自由和个性发展。孩子们仿佛变成了按照既定轨道运行的机器人，不能有任何偏差。每天的吃饭、喝水、上课、写作业等时间都被安排得井井有条，而孩子们的内心世界和真实需求却常常被忽视。

“都是为了你好”这句话，在心理学上被称为共生绞杀。它压抑了我们自身的感受和需求，让我们去成全父母的期待和要求。我们被教育要顺从、要听话，但却很少被问及真正的想法和需求。这种教育方式让我们无法真正成为自己，而是成为了他人的期待和复制品。

让我们再深思一下这句话背后的逻辑。父母的关爱和期望无疑是无私的，但是过度的掌控和强制是否真的能够让我们感到幸福和满足呢？我们是否应该被教育去追求自己的梦想和兴趣，而不是仅仅满足父母的期待？当我们在成长过程中遇到困惑和挫折时，是否应该勇敢地表达自己的想法和需求，而不是一味地妥协和顺从？

短短7个字，就像一句魔咒，让父母站在了制高点上，把每一个孩子压的喘不过气，不知道该如何反驳。甚至还会让孩子觉得，父母说的确实挺对的，是自己不对，然后心生愧疚，最后妥协。这明明是一个不能自洽的逻辑，最后偏偏成了集体意识。

罗翔老师曾经说过这么一段话，“年轻人怪罪原生家庭，并不是因为父母没有钱，没本事，没后台，没门路，无法给自己提供太多的社会资源。大家真正厌恶的是父母的虚荣，自私，自以为是，封建狭隘，没本事，还喜欢高谈阔论的乱指挥；不愿意与时俱进，还非要把自己那套狭隘陈旧的观念套在儿女身上。”

《抓娃娃》电影的最后，马继业看过了外面的世界，也站在了他的跑道上，可看到塑料瓶的他，依旧还是想捡起来。

中式教育的深远影响，如细针刺入，痛感细微却难以消散。我们常常误以为这微不足道的痛感可轻易忍受，且不过是成长过程中的一段历程。久而久之，我们对此习以为常，以至于忘记那深入骨髓的痛。我们有时在不经意间，以教育的名义给予他人相似的痛苦，直到此刻才恍然大悟。那些细针上的刻痕，“为你好”，已经根深蒂固，与我们的骨髓同在，不可分割。

最后，想说，当过风筝后，就去当风吧，不在计划内的光，更值得你前往。