让家长难以启齿的“性教育”到底应该怎么做？

“妈妈，我是从哪来的？”

当孩子问这个问题的时候，你会怎么回答？

在《大耳朵图图》中，图图的爸爸妈妈就给出了一个很好的回答：

性教育，一直都是父母的一大难题，中国人含蓄的风格好像总是对这类话题难以启齿。

正如前段时间网上的调侃：如果有长辈逼婚，你就说我不会生孩子，你教教我啊。

年长一代从未与孩子谈论过与“性”有关的话题，却要求他们在要结婚的年纪懂得一切。

成年人的“性谈论”尚且如此，更何况是孩子。

在我们的教育中，孩子和性应该是割裂开来的，他们被禁止讨论与“性”有关的一切，亲吻、抚摸，一旦他们面前出现与性有关的蛛丝马迹，他们就被迫闭上眼睛、捂紧耳朵。

而这些命令的执行者，往往是最应该对孩子进行性教育的父母。

“性”真的如此难以启齿吗？

对于父母而言，首先要相信——性是可以存在的，也是必须存在的。

儿童“性心理”的5个阶段

几个世纪以来，生物学家，社会学家，心理学家都试图从不同角度研究人的生长发育，由此产生了各种理论，这些理论帮助人们了解人在不同生长发育时期的心理及行为有重要意义。

弗洛伊德就曾将儿童“性心理”的发展概括为5个阶段：

口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期

1.口腔期

口腔期又称口欲期，它是弗洛伊德所提出的“性心理”发展中的第一个阶段，时间大约是在婴儿出生到18个月，在这个时期，儿童主要以口、唇、舌作为主要快感区。

吮吸是这个时期儿童最常见的行为，任何东西都可以变成吮吸的对象。它可以一直持续到成熟期，甚至保持终身。

肉欲吮吸可以吸引儿童全身的注意力，甚至会引发一种类似“性高潮”的反应，同时它还会伴随着抚摸身体敏感部位，如乳房或者生殖器官等等，通过这种途径，许多儿童会将吮吸发展为手淫。

如果在口欲期遭受困难，个体就会在成年之后的生活中表现出被动、依赖和自我怀疑等人格特征，在弗洛伊德看来，那正是容易患有抑郁症的人常有的特征。

2.肛门期

肛门期大约在2~3岁这个阶段，排泄是儿童获得性快感的主要方式。

大便的积累造成强烈的肌肉收缩，当大便通过肛门时，黏膜就会产生强烈的刺激，带来快感。

如果这一阶段的性心理发生冲突，比如强迫孩子排便，或者对时间要求过于严格，就会造成肛门期停滞人格——极度吝啬、保守、倔强，而且有洁癖。

相似的，过分在意排便规律可能会产生两种相反的人格类型：过分守时或拖延。

过分强调卫生可能会导致强迫型人格障碍的产生：总是关注整洁、或是排斥整洁，邋里邋遢。

3.性器期

性器期是最重要的心理性欲阶段，发生在3~6岁，这一时期，性器官是儿童的快感来源。

当他们玩弄自己的性器官时，会有不一样的快感，这就引起了他们对性的好奇。

你可以会看到他们将手放在自己裤裆上，或者伸进裤子里，或是用大腿摩擦，或是跨坐在某个物体上进行有规律的来回移动。

另外，在这个时期，因为男孩和女孩对彼此身体都有着很大的好奇，所以在某些情况下，他们会裸露自己身体的某个部位，甚至让对方进行触摸。

当父母看到这些情况时，可能会很惊怒，并且严厉禁止，但这种行为并不会消失，他们会找机会试一试，满足自我好奇。

在这一阶段后期，男孩将会经历俄狄浦斯情结（恋母情结），女孩将会经历厄勒克特拉情结（恋父情结）。

在此情形下，男孩会对母亲有一种特殊的感觉，将母亲视为自己的所有物，将父亲视为争夺所有物的敌人，并且会想取代父亲在父母关系中的地位。同理，女孩也会想要取代母亲的地位。

但现实生活中，很多人会忽略儿童在这方面的表现。

如果一个孩童无法成功度过俄狄浦斯情结或是厄勒克特拉情结，长大之后，这种乱伦情结一直保持着，就会成为自己内心矛盾冲突的主要部分，造成心理问题。

在精神分析学派的认知中，患有人格障碍的人就是因为儿童时期性的潜意识被压抑，没有得到客观疏解所致。

4.潜伏期

潜伏期大约在6岁到青春期前，这个阶段很长，在这一时期，他们会失去与性相关的活动的兴趣，转而将能量运用到学校、朋友、自己的爱好之中。

因为这个时期他们会意识到男女之间的性别差异，所以他们会将自己局限在同性团体之中。

但值得注意的是，虽然此时性本能是潜伏的，但是前面各阶段压抑的记忆却是完好无缺的，如果处理不当，就会影响日后的个人发展。

5.生殖期

到了青春期，随着生理发育的成熟，于是进入了人格发展的最后一个时期——生殖期。

在这个时期，他们的兴趣从自己身体刺激的满足到异性关系建立的满足，于是他们可能会出现早恋的现象，因为此时他们的心理还未达到完全成熟的状态，所以如果遭到了外界的刺激，他们会很容易走向极端。

“性心理”健康的重要性

“性”是人类的本能，它是指与人类性快感有关的一切行为和想法，从婴儿时期吮吸母亲的乳汁，到长大后与伴侣的男欢女爱都属于“性”。

它与我们的创造力和活力紧密相连，我们的生命力甚至包括我们的人格都会凝缩在性活动中进行表达。

“性心理”健康对于我们的生理和心理健康具有重要意义。

生理健康

1.一个健康的“性心理”可以使人们追求健康的性欲望、避免疾病感染，保持良好的精神状态。

2.“性心理”的普及可以增强人们对于自身生理变化过程的了解，更好了解两性在生理上的差异，对于青少年儿童成功度过青春期有重要意义。

心理健康

“性心理”是我们对待“性”的态度，一个不健康的性心理会在很多方面影响我们的性态度。

1.泛性化

将生活中与性无关的事物赋予与性相关的意义。

借用鲁迅先生的话就是：“一见短袖子，立刻想到白臂膊，立刻想到全裸体，立刻想到生殖器，立刻想到性交，立刻想到杂交，立刻想到私生子，中国人的想象惟在这一层能够如此跃进。”

“泛性化”作为一种不健康的“性态度”会使我们的潜意识处于一种模糊、迷茫的状态，也许我们还会有其它的目标，但在“泛性化”的驱使下，我们根本无法识别。

对于还在成长期的孩子而言，如果长期处于“泛性化”的状态，不仅会导致成绩下降，更是会因为人际关系长期的识别不清，导致关系的越界，对成长造成危害。

2.用“性”来代替其它功能

当我们用“性”来代替关系发展时，可能只是饮鸠止渴，长期的“性关系”的发展，会导致性瘾的形成。

当我们用“性”等同于权力时，可能会伤害到别人，甚至触犯法律。

当我们用“性”来麻痹自己过去形成的一系列创伤性伤害时，更是徒劳无功，还会对自己造成伤害。

作为父母，如何对孩子进行“性教育”？

不同年龄段的孩子需要不同的性教育。

1.青春期之前

·性别教育

中国基础教育发展中心指出，性别教育就是指在孩子童年时，就能够清楚认识自己正确性别角色，让孩子发展出适合自己性别的个性风格。

在6个月到3岁时，是孩子的性别认识期。

这个阶段的孩子会通过模仿和观察他人行为，结合周围环境，比如父母或是同伴，通过观察慢慢了解性别和行为之间的关系，然后通过整合对这些行为和性别认识，发展出自己对于性别的看法。

3岁~6岁是孩子性别教育的关键期。

这个时候，孩子应该已经建立起性别意识，父母需要带领孩子了解身体知识，让孩子认识到男女身体的差异，更好保护自己。比如读一些性教育的绘本，或是在帮助孩子洗澡的时候让他们了解相关的知识。

·出生教育

在2岁半~5岁这个年龄段的孩子往往会对这个问题很好奇。

当父母听到这个问题之后，可以先询问孩子，为什么会对这个问题感到好奇，是有什么好奇点吗？针对他们好奇的地方做出尽量简单科学的回答，直到他的疑惑解除。

当然，他们可能会时不时就会冒出很多稀奇古怪的问题，父母在最开始教育的时候可以做一些简单回复，随着孩子年龄增长以及问题的深入，就需要更加详细的讲解了。

·隐私教育

当孩子询问为什么男女身体不同的时候，父母就可以带入隐私教育。

你可以跟孩子玩一个游戏，指着身体某个部位问孩子，这个部位可不可以碰？针对不同的人群，比如父母、朋友、老师、陌生人，父母要让孩子明白在不同的情形下，针对不同的人，也会有不同的隐私界限。

2.青春期之后

在孩子步入青春期之后，由于性特征发生变化，会使孩子产生强烈的性欲望和性冲动。

根据《中国人婚恋状况调查报告》显示：

这意味着;

多数人初恋年龄在小学五年级

初次性体验在高中，少数人可能会更早

所以青春期的性教育至关重要。

作为父母，坦然与孩子交谈性教育相关的知识是必须学会的功课。

青春期的孩子对于“性”必然是很好奇的，如果父母不能将科学的性知识教给孩子，那么网络上其它的错误观念将会成为孩子的“性教材”，影响正确性观念的形成。

父母要让孩子知道，此时出现性欲望或冲动是正常现象，这并不是一件可耻的事情，与此同时，还要教给孩子正确的方式去处理性欲望和性冲动。

一个健康的“性心理”可以帮助孩子获得良好的人际关系以及健康自信的人格，对于孩子成长至关重要。

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